жизненно

Внимание!

Наш сайт обновился! 

Появились новые статьи во всех разделах. А также пополнилась фотографиями галерея.
В разделе "логопед" Вы можете ознакомиться с тем, как сохранить свой голос педагогу; а также узнаете каким образом происходит сотрудничество логопеда и родителей.
В разделе "педагог-психолог" для родителей появились целых две новых статьи! Одна посвящена периодам развития семьи и функциям всех членов семьи, а вторая - это советы родителям, как справиться со школьными трудностями собственного ребенка.
В разделе "социальный педагог" появился новый тренинг.
А в разделе "заведующий библиотекой" можно найти расписание сдачи учебников для 5-11 классов, и полный перечень учебников на 2010-2011 учебный год.

Ждем гостей на нашем сайте - http://sl-sopr-mou129.narod2.ru !

Докучные сказки. Часть 3

"Мы с тобой шли"
- Мы с тобой шли?
- Шли!
- Кожух нашли?
- Нашли!
- Я тебе его дал?
- Дал!
- Ты его взял?
- Взял!
- А где же он?!
- Что???
- Кожух!
- Какой?
- Да такой! Мы с тобой шли? ...

"Про сову"

Летела сова -

Веселая голова.

Вот она летела, летела...

На березку села,

Хвостиком повертела,

По сторонам поглядела,

Песенку спела,

И опять полетела.

Вот она летела, летела...

На дубок присела...

День психического здоровья

Вчера, 27 апреля, состоялся День психического здоровья.
С планом мероприятий, а также с дополнительными материалами Вы можете ознакомиться на сайте Службы сопровождения МОУ СОШ № 129

Ура!

Приятная новость! 

У нашей Службы сопровождения появился свой сайт. Надеемся, что Вы станете частым посетителем нашего сайта. Рады видеть Вас на http://sl-sopr-mou129.narod.ru
Если возникают какие-то вопросы к любому из специалистов нашей Службы сопровождения, вы можете связаться с нами по электронной почте: sl.sopr.mou129@yandex.ru

Докучные сказки. Часть 2

"Про журавля"

Жил-был журавль. 

Задумал он жениться на прекрасной девице, на цапле.

Пошел свататься. Вот идет он по болоту - ноги вянут. 

Станет ноги из болота вытаскивать - хвост увязнет. 

Хвост вытащит - ноги увязнут. 

Ноги вытащит - хвост увязнет...

"Про сороку и рака"
Стоит над рекой дуб.
На том дубу сидит сорока, в реку смотрит.
А как вылез из воды и лезет.
Вот он лезет да ползет, лезет да ползет.
А сорока смотрит.
Вот она смотрит, а рак лезет да ползет.
Вот он лезет и ползет, ползет да лезет.
А сорока смотрит.
Вот она смотрит да смотрит...

"Про Яшку" 

Жил-был Яшка,

У него была красная рубашка,

На поясе - пряжка,

На голове - шапка,

На шее - тряпка,

В руках лыка связка.

Хороша ли моя сказка?

Докучные сказки.

Докучные сказки - это бесконечные истории, которые можно рассказывать, пока не надоест рассказчику или пока не убежит слушающий. Выучи несколько таких сказочек и повесели своих друзей. Начни с вопроса: "Хочешь, я расскажу тебе сказку?" В конце спроси с подвохом: "Хороша ли моя сказочка?!" и, когда слушающий ответит: "Да", начинай сказывать снова.

"Про царя"
Жил-был царь,
У царя был двор,
На двору был кол,
На колу - мочало,
Его ветром качало.
Не сказать ли сказку сначала?

"Кутырь да Мутырь"

Жили-были Кутырь да Мутырь.

Накосили они стожок сенца.

Поставили посередь польца.

Пришли баран да овца,

Они съели стожок сенца.

Не сказать ли тебе сказочку с конца?

"Пусть ворона мокнет"
Шел я как-то через мост,
Глядь - ворона мокнет.
Взял ворону я за хвост,
Положил ее на мост -
Пусть ворона сохнет!
Шел опять я через мост,
Глядь - ворона сохнет,
Взял ворону я за хвост,
Положил ее под мост -
Пусть ворона мокнет!
Снова шел я через мост...

"Скорая помощь" в стрессовой ситуации

1. Дыхание: через глубокий вдох, задержку дыхания на пике вдоха и медленный выдох (после выдоха мысленное произнесение короткого слова). Ни в коем случае нельзя удлинять вдох, это влечет за собой гипервентиляцию мозга и измененное состояние. Противострессовое дыхание – главный компонент психосоматического равновесия.

2. Минутная релаксация (мышечное расслабление): сосредоточиться на выражении лица и положении тела. Распустить мышцы, присоединить к этому глубокое дыхание с продолжительным вдохом.

3. Необходимо оглядеться вокруг и очень медленно и внимательно осмотреть все, что находится вокруг. Мысленно перебрать все детали обстановки, провести своеобразную инвентаризацию. Это отвлекает от стрессового напряжения.

4. Перед экзаменом аутотренинг: «Я все знаю, Я учился хорошо, Я могу сдать экзамен, Я сдам экзамен, Я уверен в своих знаниях. Спокойно».

5. Если позволяют обстоятельства, необходимо покинуть помещение, где возник острый стресс и нужно как можно более и активнее включаться в какую-либо деятельность. Особенно мощный антистрессовый эффект имеет физический труд.

6. Хорошим релаксационным эффектом обладает трансовая музыка. Она способствует локальной концентрации. Локальная концентрация рефлекторно вызывает мышечное или иное расслабление.

Отдаем в школу?

Готовность к школе – это отнюдь не умение читать и считать. Доросли дети или нет до ежедневных систематических занятий, можно определить по многим факторам. Вы сможете это сделать сами, проведя своеобразный тест для ребенка.

1. Есть ли желание учиться у ребенка? Сочините небольшую сказку, в которой персонажи объясняют свое желание учиться. Один говорит: «Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет». Второй: «Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, узнавать новое, нравиться делать уроки». Третий: «Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть». Четвертый: «Я хожу в школу потому, что хочу быть большим». Пятый: «Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь». Шестой: «Я хожу в школу, потому что получаю там пятерки».

Спросите своего малыша: как он считает – почему надо учиться? Если среди выводов нет учебно-познавательного мотива, задумайтесь, не рано ли загружать его учебой.

2. Может ли ребенок подчиняться требованиям учителя, работать по правилам и контролировать свои действия?

Есть такая игра: «Да» и «Нет» не говорить, «черное» и «белое» не называть. Поиграйте в нее. Задавайте простые вопросы: «Ты любишь гулять?», «Какого цвета волосы у Кати?». Он должен вам отвечать, не говоря слов «да» и «нет», не упоминая черного и белого цветов. Если отвечает почти без ошибок, значит, уровень самоконтроля достаточно высок.

3. Развита ли речь ребенка? Это один из самых важных критериев готовности к школьному обучению.

Попросите пересказать короткий (не более 6-7 предложений) рассказ. По тому, как ребенок рассказывает, оцените умение согласовывать слова, правильно строить предложения, логику рассказа, наличие сюжетной линии (начало, середина, конец).

4. Достаточно ли хорошо развит фонематический слух ребенка? Поиграйте в игру «Назови лишнее слово». Выберите слово, например, «гора», повторите несколько раз, а потом вместо него говорите другое, похожее. Задача ребенка – услышать и назвать другое слово. Например, взрослый говорит:

Гора, гора, гора, гора, нора, гора, гора.

Голос, голос, голос, колос, голос, голос.

Коса, коса, коса, роса, коса, коса, коса, коза.

Если ребенок слышит и называет «лишние» слова, значит с фонематическим слухом у него все в порядке. Если же ошибается, нужно этот слух потренировать. Произносите слова медленнее, обращайте внимание на звуковые различия.

Вторая игра «Назови звуки». Взрослый просит малыша назвать первый и последний звуки в словах «дом» (согласные), «солнце» (согласный и гласный), «инжир» (гласный и согласный), «орда» (гласные). Если ребенок часто ошибается и не замечает своих ошибок, его фонематический слух пока не развит. Чтобы узнать, умеет ли он делить слова на слоги, воспользуйтесь игрой «Раздели слово». Взрослый говорит слово, а ребенок делит его на части, хлопая его на части, хлопая в ладоши. Слова лучше взять трехсложные: «молоко», «матрешка», «колосок».

5. Умеет ли ребенок выполнять логические операции; устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное?

Попросите ребенка закончить предложения: «Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то …», «Прошел дождь, поэтому …».

В игре «Четвертый лишний» предложите ряды из 4 картинок. В каждом случае малыш должен убрать одну, лишнюю. Например: стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, жилет, мальчик.

Игра «Аналогии» определяет, насколько у ребенка сформированы основы словесно-логического мышления. Ему называют три слова. Два первых – пара. Требуется подобрать аналогичную пару к третьему слову. Например: «день-ночь, лето - … (зима)»; «часы – время, градусник - … (температура)», «глаз – зрение, ухо - … (слух)».

Если ребенок допустил не больше 1-2 ошибок, значит, словесно-логическое мышление у него уже сформировалось.

6. Достаточно ли развиты тонкая моторика (работа мелких мышц руки) и зрительно-моторная координация?

Без этих навыков ребенка не обучить письму. Обратите внимание, как малыш владеет карандашом, ручкой, ножницами, насколько успешно перерисовывает узоры, вырезает геометрические фигуры.

Если у ребенка в 6-6,5 лет есть все перечисленные навыки, он сможет справиться с требованиями школьной программы. Если навыков нет, не спешите отдавать его в школу – он к ней пока не готов. Учиться ему сейчас будет трудно, да и вам требовать от него хороших результатов – тоже.

Упражнение №1

"Мой портрет в лучах солнца"

Цель: способствовать сплочению группы, углублению процессов самораскрытия, научить находить в себе главные индивидуальные особенности, определять свои личностные особенности, развитие уверенности в себе.

Материал: бумага, фломастеры

Описание: ведущий просит ответить на вопрос: "Почему я заслуживаю уважения?" следующим образом: "Нарисуй солнце, в центре солнечного круга напиши свое имя или нарисуй свой портрет. Затем вдоль лучей напиши свои достоинства, все хорошее, что ты о себе знаешь. Постарайся, чтобы было как можно больше лучей". В заключении - работы обсуждаются, устраивается общая выставка рисунков.

Материал взят из книги Анн Л.Ф. "Психологический тренинг с подростками"